Использование метафорических карт для коммуникации с детьми

Метафорические ассоциативные карты (МАК-карты), Метафорические интуитивные карты, просто Метафорические карты, как я уже писала в предыдущей статье – это цветные картинки, на которых изображены люди, животные, сюжеты, пейзажи, фигуры или абстракции. В продолжение той статьи, хочу теперь познакомить вас с некоторыми техниками именно для родителей. Каждый родитель заинтересован в том, чтобы его ребёнок вырос и стал благополучным, добился больших высот. Каждый родитель хочет своему малышу счастья и добра. При этом важно понимать, что высокое качество жизни не приходит просто так. Чтобы добиться качественного результата, важно достаточно внимания уделять развитию малыша, вкладывать в него время, силы и финансы.

И все прекрасно понимают, что чем больше вкладываешь, тем больше получаешь. Дети восприимчивы к потокам информации. Чем раньше начать заниматься развитием, тем лучше. Главное, подобрать те подходы и инструменты, которые соответствуют возрасту.

Часто с ребенком бывает затруднительно наладить контакт. Дети стесняются, закрыты, не хотят разговаривать или отвечают лишь формально.

Ребенок спрашивает:

– Интересно, а зачем мечтать и не делать?

Устами ребенка глаголет не только истина – а еще юмор, свежий взгляд на вещи и оригинальное мышление. Нам, суровым взрослым, поглощенным суетой, иногда полезно посмотреть на мир по-детски – смиренно, не горделиво и не сверху вниз.

Например, с дошкольниками и младшими школьниками основной акцент в работе с Метафорическими картами стоит делать на игру: сочинять истории, придумывать интересные сюжеты и сказки о взаимодействии героев на картинках карт. Если позволяет время и место, то можно что-то дорисовывать или даже лепить. В этом возрасте способность думать метафорически ещё не сформирована, поэтому в таком возрасте с картами можно просто играть. Дети не имеют достаточного опыта, чтобы словами описать весь спектр переживаний, которые они испытывают. Понятийный аппарат ребенка находится в процессе развития, поэтому часто ребенок не способен дать необходимую информацию о себе, своих эмоциях, чувствах и мыслях. Эмоции, эмоции, эмоции, очень многое от них зависит в нашей жизни.

– Можно ли запрограммировать себя только на положительные эмоции или же не испытывать вообще никаких?

– Нет, это невозможно. Эмоции – это ответ на среду, которую мы в большинстве случаев не контролируем. Поэтому, пока мы живы, они будут с нами. И это совершенно нормально. Эмоциональная регуляция – это то, чему должны учить ещё в школе.

Если умственный интеллект отвечает за то, как мы воспринимаем информацию через анализ происходящего, решаем задачи и принимаем решения, то эмоциональный интеллект помогает нам работать с эмоциями, определять свои и чужие эмоции, находить отличия между ними. Как оказалось, одного умственного интеллекта недостаточно, чтобы достичь успеха в общении с людьми и жить в гармонии с собой. Необходимо умение контролировать свои эмоции и управлять ими, задействовать весь потенциал эмоций для решения конкретных задач.

Позитивные эмоции сейчас не так часто встречаются, а возвращение к детским воспоминаниям всегда наполнено положительными моментами и дают ощущение праздника, как Новогодняя елка.

Использование МАК-карт для работы с детьми полностью устраняет эту проблему и дают возможность как узнать лучше самого ребенка, так и познакомить его с миром эмоций.

В работе с метафорическими картами подразумевается все же соблюдение определенного алгоритма действий, хотя есть и совсем простые методы. Для родителей я бы рекомендовала определенные колоды, которые понятны и родителям.

«Эмоции судьбы» Ирины Орда – это базовая колода для работы психолога как со взрослыми, так, я бы ее предложила, и для работы с детьми родителям. Не все картинки одинаково симпатичны, но и мы должны подготовить своих детей не только к положительным эмоциям.

Со своим 6-ти летним сыном мы играли перед сном в простую игру с этой колодой: каждый в закрытую вытаскивал 5 карт, из которых нужно было составить свой рассказ-историю, придумать название к этой истории и мораль. Начинать историю удобнее всего со слов «жили-были» или «я расскажу одну поучительную историю». Сама история не должна быть длинной, так как пока ребенку будет тяжело удержать суть слишком длинных историй. Мораль как итог или как вывод всей истории должен быть кратким и емким, и больше похожим аффирмацию. По личному опыту могу сказать, что поначалу ребенок будет пытаться повторить вашу историю или немного изменить ее по своему, но с каждым днем у него будет получаться все лучше и лучше.

В дальнейшем, к историям, можно будет добавлять вопросы «что чувствует главный герой?», «что волнует, беспокоит героя?», «какие, по его мнению, эмоции испытывает герой?».

Еще один из простых приемов – это игра «Прочитай послание доброй волшебницы или ангела хранителя». Перемешайте карты и объясните, что добрая волшебница посылает специальные знаки, которые надо расшифровать. Вытаскивайте карту наугад и комментируйте ее значение вместе с ребенком или пусть высказывает каждый свое предположение.

Внимательно слушайте истории вашего ребенка, это даст дополнительные ключи к вашему с ним общению и поможет понять, что за ситуации окружают вашего ребенка. Вы поможете ему распознавать большой спектр чувств и эмоций, настроится на позитивные эмоции, переключаясь или меняя их с эмоций негативных.

Здесь могу порекомендовать еще одну колоду метафорических карты «Послания ангелов мира» от Людмилы Фридрих, которые сделаны на основе картин арт-проекта «Ангелы Мира».